Güncel Patoloji Dergisi 2018, Cilt 2, Ek Sayı
PL034(25) - Patoloji eğitiminde harmanlanmış öğrenme yaklaşımının akademik başarı ve memnuniyet üzerine etkisi
Diğer konular
Kübra Katipoğlu 1, Barış Sezer 2, Arif Onan 2, Alp Usubütün 1
1 Hacettepe Üniversitesi Patoloji Abd
2 Hacettepe Üniversitesi Tıp Eğitimi Ve Bilişimi Abd
  Amaç

Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesinde patoloji eğitimi sistem temelli program içerisinde amfi dersi ve laboratuar uygulaması şeklinde gerçekleşmektedir. Mevcut laboratuar uygulaması öğrencinin derse katılımı, mikroskop kullanma ve çoklu preperatları değerlendirebilme konusunda sorunlar içermektedir. Bu çalışmada, öğrenen merkezli bir yaklaşımla ele alınan ve teknoloji destekli öğrenme ortamlarını da kullanan bir öğretim tasarımının patoloji öğretiminde etkiliği ele alınmıştır.

Yöntem

515 öğrencinin 261?I elektronik ortamı kullanmıştır. Öğrenmeyi kolaylaştıran ek açıklamalar sunan bir öğretimsel yapı tasarlanmıştır. Tasarım aşağıdaki unsurları içermektedir:

1. Elektronik indeksli kitap formatı

2. Değerlendirme soruları

3. Öğrencilerin tartışacağı, geribildirim verebilecekleri ve etkileşim kuracakları elektronik iletişim kanalları

4. Elektronik preperat arşivi ve sanal mikroskop uygulamasına erişimi.

Araştırmada veri toplama araçları olarak; komite çoktan seçmeli sınav formu, patoloji laboratuar sınav formu, program değerlendirme formu ve eğitici refleksiyon formundan yararlanılmıştır.

Bulgular

Bildirimler Türkçe ve İngilizce programa kayıtlı öğrenciler için ayrı ayrı gerçekleştirilmiştir. Her iki grup içinde elektronik ortamı kullanan öğrencilerin komite notları diğer öğrencilerin not ortalamalarından yüksektir. Teknoloji destekli ortamı kullanan öğrencilerin komite notlarındaki patoloji not ağırlığı yüksektir (Türkçe Program; U = 9953.500, p = .002, r = .172 ? İngilizce Program; U = 3993,500, p = .040, r = .146). Aynı grubun patoloji laboratuar sınav sonuçları diğer gruptan anlamlı şekilde yüksek olduğu bulunmuştur (Türkçe Program; U = 8627.000, p = .000, r = .261 ? İngilizce Program; U = 3854,500, p = .014, r = .174).

Sonuç

Bu çalışmada eğitici, programa yönelik refleksiyonunda kendi performansına yönelik olumlu yönde doyum ifadeleri kullanmıştır. İçeriğin çoklu gösterimi farklı stillerle öğrenen bireylerin öğrenmelerini geliştirmektedir. Sanal mikroskop ve elektronik preperat arşivi uygulamalarının görüntü kalitesinin artması, herkesin aynı görüntüyü görebilmesi ve ortak oturumlarda aynı görüntü üzerinde tartışma yapılabilmesi avantajlarıdır.
Anahtar Kelimeler : Patoloji eğitimi, sanal mikroskop, harmanlanmış öğrenme